Page 167 - ebook.msu.ac.th
P. 167

164


                                     ื้
               การส ารวจการศึกษา บนพนฐานที่พบมีอยู่ในท้องถิ่นต่างๆ ซึ่งทั้งหมดน่าจะอยู่ในกรอบความรู้กว้างๆ ๓ หมวด
               ใหญ่ด้วยกัน คือ

                       ๑. หมวดศาสนา (ปรัชญา, ค าสอน, พุทธต านาน)
                                                  ิ
                       : คัมภีร์ฎีกา, บทสวด-ค าสูตรในพธีกรรม, พระอภิธรรม, พระวินัย, พระสูตร, ชาดกทั่วไป (ชาดกนอก
               นิบาต), อานิสงส์ต่างๆ, พุทธท านาย, จริยศาสตร์-สุภาษิต-ค าสอน, โหราศาสตร์, ไสยศาสตร์, ต ารายา ฯลฯ
                       ๒. หมวดวรรณกรรม

                       : ต านานนิทานพื้นบ้าน, นิทม (พื้นสืบหรือนิทานก้อม), ผญา-ภาษิต-โตงโตย, กลอนสาร, ขับ-ล า ฯลฯ
                       ๓. หมวดต านาน พงศาวดาร ประวัติศาสตร์
                       : ต านานพื้นเมือง, พื้นพระ..., พื้นพระธาตุ, ต านานเทศน์ (อุรังคธาตุ), พงศาวดาร, กฎหมายโบราณ ฯลฯ
                       ส่วนเรื่องจุดประสงค์ของการสร้างหนังสือใบลานนั้น กล่าวได้ว่าน่าจะมีแนวคิดหลักอยู่ที่ “ศรัทธา” ที่

               จะ “สืบทอดพระศาสนา” โดยมีความเชื่อเรื่องอานิสงส์-บุญกุศล เป็นแรงจูงใจในการสร้างหนังสือใบลาน ซึ่ง
               ค่อนข้างแน่นอนว่าวัฒนธรรมการสร้างและการใช้เนื้อหาสาระของหนังสือใบลานย่อมต้องมีความสัมพนธ์กับ
                                                                                                    ั
               โครงสร้างสังคมของผู้สร้างผู้ใช้ในหลายๆ ด้านด้วย เช่น เนื้อหาที่เป็นความรู้ ภูมิปัญญาที่สั่งสมสืบทอดกันต่อๆ
               มา ดังเห็นได้จากพทธต านาน พงศาวดาร ประวัติศาสตร์ ค าสูตรขวัญต่างๆ ตลอดจนต ารายาและหลายเรื่องก็
                               ุ
                   ี
               จะมเนื้อหาเกี่ยวกับจริยธรรมค าสอน ประเภทผญาภาษิต และอีกจ านวนไม่น้อยที่มีเนื้อหาที่ดูจะหนักไปทางให้
               ความบันเทิงอยู่มาก แต่ก็มีส่วนเป็นสาระความรู้และสอนจริยธรรมไปพร้อมๆ กันด้วย ดังเห็นได้จากนิทาน
               ชาดกทั่วไป


               ความเชื่อเกี่ยวกับหนังสือใบลาน


                                        ี
                       ดังกล่าวแล้วว่าชาวอสานในอดีต เชื่อว่าทั้งหนังสือใบลานผูกและใบลานก้อมเป็นเอกสารศักดิ์สิทธิ์ จึง
               ท าให้มีข้อก าหนดพฤติกรรมการกระท าต่างๆ เกี่ยวกับหนังสือใบลาน ทั้งในแง่ที่ต้องปฏิบัติและข้อห้ามหลาย
               อย่าง คือเชื่อกันว่าถ้าผู้ใดสร้างหนังสือใบลานผูกถวายวัดจะได้อานิสงส์บุญกุศลมาก
                                                                        ุ
                       เมื่อมีการสร้างหนังสือใบลานผูกขึ้นมาแล้วย่อมต้องมีวัสดุอปกรณ์ต่างๆ ที่จ าเป็นเกี่ยวกับหนังสือใบ
                                                              ็
               ลานผูกด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ้าห่อหนังสือใบลานผูก กมีความเชื่อกันด้วยว่า ถ้าได้ถวายผ้าห่อหนังสือใบลาน
               ผูกแล้วจะได้บุญกุศล ซึ่งสามารถถวายได้ทั้งผ้าฝ้าย ผ้าไหม และก็ถวายได้โดยไม่จ ากัด ได้ทั้งผ้าขาว ผ้าสี
               ผ้าลาย ผ้าขิด ผ้าจก ผ้ามัดหมี่ โดยเน้นที่ต้องเป็นผ้าทอใหม่ๆ เป็นที่ส าคัญ แต่ถ้าเป็นผ้าเก่าที่ทอไว้แล้ว ก็ต้อง
               เป็นผ้าที่ยังไม่เคยใช้มาก่อน โดยเฉพาะผ้ามัดหมี่ที่ปกติส่วนใหญ่มุ่งเน้นทอขึ้นมาเพอใช้เป็นผ้าซิ่นของผู้หญิง
                                                                                  ื่
                       มีหญิงบางคนในบางแห่งที่คิดว่าการทอผ้าไหมซึ่งเป็นหน้าที่หลักของลูกผู้หญิงนั้น กว่าจะได้เส้นไหม
                                                                             ื่
               มาทอแต่ละผืน แต่ละเครือหูก ต้องเอาตัวไหมในฝักลงต้มในหม้อน้ าร้อนเพอสาวให้เป็นเส้นไหม นั่นคือต้องฆ่า
               ชีวิตตัวไหมเป็นจ านวนมาก จึงหาโอกาสท าบุญกุศลทดแทน จากการฆ่าด้วยหน้าที่ทางสังคม เป็นเหมือนการไถ่
               บาปไปในตัว

                       มีหญิงบางคนสละเส้นผมที่หมั่นดูแลรักษามาอย่างดีจนยาวสลวย โดยการถอนออกมาหลายๆเส้น จน
               สามารถรวบรวมโคนเส้นผมให้เป็นปอยได้ใหญ่พอสมควร ขนาดประมาณนิ้วมือ มัดโคนให้แน่นหรือรวบติดโคน
               ปอยผมด้วยครั่งหรือขี้สูด คล้ายการท า “ช้องผม” หรือไม่ก็ถักปอยผมหรือช้องผมนั้นให้เรียบร้อยสวยงามเอา
               ไปถวายวัด เพื่อให้พระใช้ผูกปี้ที่ใช้บอกชื่อเรื่อง ชื่อตอน เสียบไว้กับมัดหนังสือผูกใบลาน หรือท าเป็นสายสนอง

               โดยเชื่อว่าจะได้บุญกุศลมาก
   162   163   164   165   166   167   168   169   170   171   172